ด้าน Education Policy
ข้อมูลประวัติและผลงานผู้เชี่ยวชาญ
อาจารย์ ดร.อาริยา สุริยนต์
Dr. Ariya Suriyon
ariya_su@npu.ac.th
#การพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูและพัฒนาครู
#การพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครู
#นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนด้วยวิธีการแบบเปิด
#การพัฒนาความตระหนักในการคิดของนักเรียน
#STEM Education
#การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการแก้ปัญหา
#การสังเกตชั้นเรียน
ข้อมูลหน่วยงานสังกัด
ชื่อหน่วยงาน
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม
สาขาวิชาในสังกัด
การศึกษา
อนุสาขาวิชา
คณิตศาสตรศึกษา
ความเชี่ยวชาญ (Expertise)
คณิตศาสตรศึกษา, การพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูและพัฒนาครู, การพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครู, การใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนด้วยวิธีการแบบเปิด, การพัฒนาความตระหนักในการคิดของนักเรียน, STEM Education, การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการแก้ปัญหา, การสังเกตชั้นเรียน
เรื่องที่สนใจ (Research Interests)
การพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูและพัฒนาครู, การพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครู, นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนด้วยวิธีการแบบเปิด, การพัฒนาความตระหนักในการคิดของนักเรียน, STEM Education, การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการแก้ปัญหา, การสังเกตชั้นเรียน
ผลงานวิจัยที่โดดเด่น (Publications)
ข้อมูลภาษาไทย
อาริยา สุริยนต์. (2569). การพัฒนาทักษะการคิดและทักษะที่จำเป็นของนักเรียนในบริบทชั้นเรียนคณิตศาสตร์แนวใหม่โดยนักศึกษาครูใช้หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ฉบับแปลจากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ญี่ปุ่นเป็นเครื่องมือในการออกแบบสถานการณ์ปัญหา. Journal of Inclusive and Innovative Education, 10(1), 156–180.
สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/.../cmujedu/article/view/284518.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การเคลื่อนย้ายการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนจากประสบการณ์การจัดกระทำกับวัตถุไปสู่เครื่องมือเชิงนามธรรม: การเข้าถึงตารางหน่วยเพื่อหาขนาดของพื้นที่. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 9(3), 1547–1565.
สืบค้นจาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/view/286187.
Lunsak C, Inprasitha M, Changsri N, Suriyon A, Isoda M, Sudejamnong A (2026), "Developing primary teachers' pedagogical content knowledge on fractions through transformative lesson study incorporating open approach model: a collaborative case study".
International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 15 No. 5 pp. 89–106,
doi: https://doi.org/10.1108/IJLLS-10-2025-0260.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนผ่านการสะท้อนผลจากภาคปฏิบัติ. ใน เอกสารหลังการประชุม วิชาการระดับชาติด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 11, (น. 110-119). นครพนม: มหาวิทยาลัยนครพนม. สืบค้นจาก
https://drive.google.com/file/d/1AlZDMHSq10P0Jmqd8vyUqjqIVAVLZEPJ/view.
ลัดดาวัลย์ บวรศักดิ์ อาริยา สุริยนต์ และ สฤษดิ์ ศรีขาว. (2566). การพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในชั้นเรียนที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(3), 54-63. ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/264374/180962.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนผ่านการสะท้อนผลจากภาคปฏิบัติ. ใน เอกสารหลังการประชุม
วิชาการระดับชาติด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 11, (น. 110-119). นครพนม: มหาวิทยาลัยนครพนม. สืบค้นจาก https://drive.google.com/file/d/1AlZDMHSq10P0Jmqd8vyUqjqIVAVLZEPJ/view.
Suriyon, A., Inprasitha, M. and Sangaroon, K. (2013). Students’ Metacognitive Strategies in the Mathematics Classroom Using Open Approach. Psychology, 4, 585-591.
doi: 10.4236/psych.2013.47084.
Suriyon, A., Inprasitha, M. & Sangaroon, K. (2013). Contextual Factors in the Open Approach-Based Mathematics Classroom Affecting Development of Students’ Metacognitive Strategies. Sociology Mind, 3, 284-289. doi: 10.4236/sm.2013.34038.
สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/.../cmujedu/article/view/284518.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การเคลื่อนย้ายการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนจากประสบการณ์การจัดกระทำกับวัตถุไปสู่เครื่องมือเชิงนามธรรม: การเข้าถึงตารางหน่วยเพื่อหาขนาดของพื้นที่. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 9(3), 1547–1565.
สืบค้นจาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/view/286187.
Lunsak C, Inprasitha M, Changsri N, Suriyon A, Isoda M, Sudejamnong A (2026), "Developing primary teachers' pedagogical content knowledge on fractions through transformative lesson study incorporating open approach model: a collaborative case study".
International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 15 No. 5 pp. 89–106,
doi: https://doi.org/10.1108/IJLLS-10-2025-0260.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนผ่านการสะท้อนผลจากภาคปฏิบัติ. ใน เอกสารหลังการประชุม วิชาการระดับชาติด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 11, (น. 110-119). นครพนม: มหาวิทยาลัยนครพนม. สืบค้นจาก
https://drive.google.com/file/d/1AlZDMHSq10P0Jmqd8vyUqjqIVAVLZEPJ/view.
ลัดดาวัลย์ บวรศักดิ์ อาริยา สุริยนต์ และ สฤษดิ์ ศรีขาว. (2566). การพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในชั้นเรียนที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(3), 54-63. ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/264374/180962.
อาริยา สุริยนต์. (2568). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนผ่านการสะท้อนผลจากภาคปฏิบัติ. ใน เอกสารหลังการประชุม
วิชาการระดับชาติด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 11, (น. 110-119). นครพนม: มหาวิทยาลัยนครพนม. สืบค้นจาก https://drive.google.com/file/d/1AlZDMHSq10P0Jmqd8vyUqjqIVAVLZEPJ/view.
Suriyon, A., Inprasitha, M. and Sangaroon, K. (2013). Students’ Metacognitive Strategies in the Mathematics Classroom Using Open Approach. Psychology, 4, 585-591.
doi: 10.4236/psych.2013.47084.
Suriyon, A., Inprasitha, M. & Sangaroon, K. (2013). Contextual Factors in the Open Approach-Based Mathematics Classroom Affecting Development of Students’ Metacognitive Strategies. Sociology Mind, 3, 284-289. doi: 10.4236/sm.2013.34038.
English Publications
Suriyon, A. (2026). Developing Students’ Thinking and Essential Skills in an Innovative Mathematics Classroom through Pre-Service Teachers’ Use of a Translated Japanese
Mathematics Textbook for Designing Problem Situations. Journal of Inclusive and Innovative Education, 10(1), 155–179. retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/284518
Suriyon, A. (2025). Moving Students’ Mathematical Thinking from Object Manipulation Experiences to Abstract Tools: Accessing the Unit Squares to Find the Area. Journal of
Educational Innovation and Research, 9(3), 1547–1565.
retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/view/286187
Suriyon, A., Inprasitha, M. and Sangaroon, K. (2013). Students’ Metacognitive Strategies in the Mathematics Classroom Using Open Approach. Psychology, 4, 585-591.
doi: 10.4236/psych.2013.47084.
Suriyon, A., Inprasitha, M. & Sangaroon, K. (2013). Contextual Factors in the Open Approach-Based Mathematics Classroom Affecting Development of Students’ Metacognitive Strategies. Sociology Mind, 3, 284-289. doi: 10.4236/sm.2013.34038.
Mathematics Textbook for Designing Problem Situations. Journal of Inclusive and Innovative Education, 10(1), 155–179. retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/284518
Suriyon, A. (2025). Moving Students’ Mathematical Thinking from Object Manipulation Experiences to Abstract Tools: Accessing the Unit Squares to Find the Area. Journal of
Educational Innovation and Research, 9(3), 1547–1565.
retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/view/286187
Suriyon, A., Inprasitha, M. and Sangaroon, K. (2013). Students’ Metacognitive Strategies in the Mathematics Classroom Using Open Approach. Psychology, 4, 585-591.
doi: 10.4236/psych.2013.47084.
Suriyon, A., Inprasitha, M. & Sangaroon, K. (2013). Contextual Factors in the Open Approach-Based Mathematics Classroom Affecting Development of Students’ Metacognitive Strategies. Sociology Mind, 3, 284-289. doi: 10.4236/sm.2013.34038.